“明天得想办法让教学更有趣一些，不然孩子们很难保持热情。”米西亚说道。

布朗点点头：“对，或许可以通过游戏的方式来让他们记住单词。”

米切尔表示赞同：“好主意，我们还要多给孩子们讲讲掌握英语在战斗中的实际例子，让他们明白其重要性。”

第二天，当孩子们再次来到操场时，发现米切尔他们准备了许多有趣的道具和游戏。

“今天我们来玩一个英语单词接龙的游戏。”米切尔笑着说。

孩子们的兴趣一下子被提了起来，积极地参与到游戏中。

在这样轻松愉快的氛围中，孩子们学习英语的效率提高了不少。

随着时间的推移，孩子们掌握的英语单词和句子越来越多。

有一天，米切尔组织了一场模拟的情报传递演练。

他用英语向一部分孩子传达了一个“秘密任务”，让他们把信息传递给其他孩子。

一开始，孩子们还有些紧张，但当他们成功地用英语完成了任务，脸上都露出了兴奋的笑容。

“原来英语真的这么有用！”一个孩子激动地说。

从那以后，孩子们学习英语的积极性更高了，他们不再把这当成一项艰难的任务，而是一种有趣且强大的工具。

米切尔、布朗和米西亚看着孩子们的变化，心中充满了欣慰和希望。

在未来的日子里，无论遇到多少困难和挫折，他们都坚信，这些孩子在英语的帮助下，一定能在战斗中发挥出意想不到的作用。

院长看了看这三个 7 岁孩子，心中也在想：这三个孩子像大人。

在温暖的午后阳光中，院长静静地站在教室门口，目光落在米切尔、布朗和米西亚身上。这三个小小的身影，正专注地在黑板上写着刚刚学会的英语单词，神情认真而执着。

院长的心中泛起一丝讶异和感慨。通常这个年纪的孩子还在无忧无虑地玩耍，为一颗糖果、一个玩具而欢笑哭闹，但这三个孩子却显得如此与众不同。

米切尔挺直了小小的脊梁，握着粉笔的手坚定有力，每一笔都写得极为认真，仿佛在完成一项重大的使命。他的眼神中透着超越年龄的成熟和专注，没有丝毫的孩童常见的散漫。

布朗站在一旁，不时地给米切尔指出拼写的错误，那副严肃的模样，就像一个经验丰富的老师在指导学生。他皱着眉头思考的样子，让人很难相信他只是一个 7 岁的孩子。