叶为民没有接话，只是擦掉黑板上的字，继续书写新内容。

他心里略感失落，这学生该不会是在装懂吧？

一些学生之所以在导师前装懂，多是渴望引起导师注意或认可。

他们试图通过表面聪明获取导师青睐，以为这样能获得更多培养机会。

可实际上，这样的做法常常适得其反。

导师往往能一眼看穿他们的伪装。

这些学生其实有心理问题，过于在乎导师对自己的看法，从而选择隐瞒知识盲区，维持所谓“聪明”的假象。

这种态度不仅不负责，还会妨碍真正的学习。

直面不足、虚心请教，反而能让进步更快。

同时，一味装懂也会削弱导师的指导意愿。

导师期待的是勤奋好学、进步显着的学生。

如果学生都在摆架子，导师的热情自然会被消磨。

唯有诚实学习，才能赢得导师的认可与耐心教导。

叶为民教授身为德高望重的经济学家，对学术界的某些不良现象看得透彻。

他尤其反感那些懒于学习却硬要装懂的学生，以及靠送礼讨好导师的人。

这类行为充满功利色彩，违背了学术研究的初心。

年轻人应踏实本分，坚守学术道德，专注勤奋才是正途。

真正出色的学生会保持谦逊态度，直视自身短板，以真诚和努力向导师求教。

一些试图走捷径、投机取巧的学生，注定难以在人格修养与学术造诣上有所成就。

缺乏诚信与勤奋钻研的精神，他们很难在学术道路上稳步前行。

叶为民虽为金融一班的导师，却将大部分精力投入于研究经济规律与顶层架构设计，对学生关注不多。

他至今仍认为张东只是大三学生。

临近下课，叶为民停下板书，转向张东笑道：“到这里，你该懂了吧？”张东点头回应。

教室角落里几位专注的高年级学生悄悄观察两人互动，却对内容一脸茫然。

叶为民放下粉笔，回到座位饮茶，淡然道：“真明白了吗？那继续完成剩余部分。"张东领悟到这是教授的考验，微笑走向黑板。

叶为民心中疑惑，这学生真能做到吗？即便自己的研究生也不一定能完成。

张东执笔书写，动作流畅，逻辑分明，公式优美。

叶为民脸色渐变，惊讶于学生的理解力与推导能力。

片刻后，张东回头说道：“叶教授，完成了。"叶为民起身审视，结果无可挑剔。

他重新打量张东，发现先前的认知有误。

“你是哪个专业？”叶为民忽然问。

“九七届，金融一班，张东。"张东坦然答道。

叶为民反复念着这个名字，试图记住。